يبدأ التدريب على وظائف الطاقة المتجددة منخفضة الكربون في سن مبكرة

أعلنت حكومة المملكة المتحدة عن خطط طموحة لتخفيف اللوائح المتعلقة ببناء مزارع الرياح البرية ، بينما يستثمر قطاع الطاقة بكثافة في مشاريع طاقة الرياح البحرية ومشاريع الطاقة الشمسية والحلول منخفضة الكربون.

بينما تعمل زيادة قدرة مصادر الطاقة المتجددة على توطين توليد الطاقة وتخفيف المخاوف المتعلقة بأمن الطاقة، فإنها تثير تحديات جديدة، يجب معالجتها، كما يعتقد البروفيسور بول دي ليو، مدير معهد انتقال الطاقة بجامعة روبرت جوردون.

يقول دي ليو ، الذي عمل سابقًا في شركات شل وماراثون أويل وآرامكو وبي بي وسينتريكا، إنه إذا أرادت المملكة المتحدة تحقيق أهداف الصفر الصافي المطلوبة بحلول عام 2035 وبحلول عام 2050، فسيحتاج نظام الطاقة في المملكة المتحدة إلى “إعادة التشكيل وإعادة توصيله وإعادة تصميمه”.

نشر فريقه ورقة بحثية رائدة في مايو الماضي بعنوان “صنع التبديل”، ركزت على القطاع البحري في شمال شرق اسكتلندا، والتي تقول إنه إذا أرادت المملكة المتحدة تحقيق أهدافها، فسيتعيّن عليها زيادة القوى العاملة من حوالي 160000 في عام 2022 إلى أكثر من 200000 شخص بحلول عام 2030.

وقال لـ Gas Outlook في مقابلة عبر الهاتف: “لتوضيح ضخامة التحدي الذي ينتظرنا، نحتاج إلى تركيب توربينات رياح بحرية كل يوم على مدار العقد المقبل لتلبية الطموح الذي حددته حكومة المملكة المتحدة لطاقة الرياح البحرية”.

“لتحقيق هذه الأهداف الصعبة، لا يعني ذلك مجرد إعادة تأهيل القوى العاملة الحالية، ولكن أيضًا تدريب الجيل القادم وتعليمه من المتخصصين في مجال الطاقة. ولكي يحدث ذلك، من الأهمية بمكان أن تتمتع القوى العاملة في المستقبل بالمهارات والخبرة المناسبة للعمل في قطاع طاقة سريع التطور”.

إذن، هل تقوم الدورات الحالية بإعداد الخريجين للعمل في القطاع؟ ما هي المهارات التي ستكون مطلوبة في المستقبل وكيف تضمن الجامعات أن الدورات تلبي نافذة الطلب المتغيرة باستمرار؟

قال دي ليو إن الجامعات بحاجة إلى العمل في شراكة وثيقة مع قطاع الطاقة. “لدينا علاقة وثيقة مع الصناعة ونحدد معًا المهارات المطلوبة وعدد الأشخاص الذين يحتاجون إلى تدريب من أجل بناء القدرة على تلبية متطلبات الصناعة”.

“بالإضافة إلى تطوير قوة عاملة في مجال الطاقة البحرية على مستوى عالمي ، نحتاج أيضًا إلى تطوير قدرات جديدة بسرعة في احتجاز الهيدروجين والكربون وتخزينهما واستخدامهما”. يعتقد دي ليو أن هذه المهارات “من المرجح أن تُكتسب من خلال دورات قصيرة مخصصة أو برامج تنمية سريعة أو من خلال درجات الماجستير المستهدفة”.

التكنولوجيات منخفضة الكربون

تتعاون الأوساط الأكاديمية والصناعية أيضًا لمنح طلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه فرصة فريدة للتفوق في العلوم البيئية وتحت سطح الأرض، والتي يُنظر إليها على أنها مهمة إذا كانت المملكة المتحدة ستحقق أهدافها الصافية الصفرية.

ويخضع مركز GeoNetZero لتدريب الدكتوراه (CDT)، الذي كان مقره في الأصل في جامعة هيريوت وات الآن للإدارة من جامعة أبردين.

يشمل البرنامج عشرة رعاة للصناعة و12 جامعة ويرى أن طلاب الدكتوراه يكتسبون ويتبادلون المعرفة من خلال البحث والتدريب في مجموعة واسعة من التقنيات منخفضة الكربون مثل تخزين الكربون وإنتاج الهيدروجين والطاقة الحرارية الأرضية وطاقة الرياح.

يشمل التدريب الذي يقومون به أيضًا وحدات في علم الرواسب والطبقات التكتونية والواقع الافتراضي والمعلوماتية الجغرافية وإدارة المكامن والذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي. تم تضمين GeoNetZero CDT في صفقة انتقال بحر الشمال، والتي تقدم إزالة الكربون من الصناعة.

يقول البروفيسور جون أندرهيل، مدير مركز انتقال الطاقة في جامعة أبردين، إن GeoNetZero CDT “يتناول دور علوم الأرض في انتقال الطاقة منخفضة الكربون و”التحدي المتمثل في تحقيق أهداف الانبعاثات الصفرية الصافية”. ويضيف إنها “تمثل شراكة تعاونية فريدة من نوعها في جميع أنحاء المملكة المتحدة بين الصناعة والجامعات”، مع البحث وبرنامج التدريب المعتمدة مهنيًا المصاحبة لها، والتي تمتد على النطاق الترددي الكامل لتقنيات انتقال الطاقة.

إشراك أطفال المدارس

ولكن لضمان وجود استمرارية للمواهب في المستقبل، يحتاج قطاع الطاقة إلى تقديم حجة مقنعة لأطفال المدارس. يشعر أندرهيل بالقلق من وجود انفصال بين موضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والجيولوجيا والهندسة، بشكل عام، والعمل في مجال الطاقة.

“لم يتم ضم النقاط بشكل صحيح، وإذا لم يتم فعل أي شيء، فهناك خطر من أنه لن يكون للأطفال في المدرسة خط رؤية واضح للهدف النهائي. هذه مهنة مجزية تحدث فرقًا ملموسًا في حلول الطاقة المستدامة ومكافحة التغير المناخي”، وذلك كما ذكر لـ Gas Outlook.

“لست متأكدًا من أن الرؤية راسخة في أذهان أطفال المدارس. إذا لم نقم بعمل أكثر فعالية في توضيح ورسم المسار إلى الأدوار المثيرة والمهمة الموجودة، ونظام التعليم الابتدائي والثانوي لا يتبنى التغيير، فقد نرى نقصًا في المواهب ينتقل إلى الجامعات والكليات والتوظيف”.

ومع ذلك ، تقول إليانور آير، رئيسة الوظائف في EngineeringUK غير الهادفة للربح، إن هناك أملاً في المستقبل. وتشير إلى دراسة استطلاعية حديثة أجرتها المنظمة، والتي تنص على أن 70% من الشباب قالوا: “المهندسون مهمون لتحسين البيئة”.

لكن مع ذلك، تعترف آير أن هناك تحديات في مساعدة الشباب على تصوّر الشكل الذي قد تبدو عليه مهنة الطاقة.

إذن، كيف تقوم المدارس بتمكين الأطفال وإلهامهم لاختيار مهنة في مجال الطاقة؟ يقول آير إن المدارس يمكنها دعوة “سفير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لإدارة نشاط أو إلقاء محاضرة” و”اصطحاب الطلاب في زيارات صناعية أو زيارات ميدانية حيثما كان ذلك عمليًا”.

كما تدعو إلى حضور “أحداث العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على نطاق واسع مع أنشطة عملية ، تضم المئات من نماذج STEM من مختلف شركات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومؤسسات التعليم العالي”.

أخيرًا، تنصح آير المدارس “بإقامة روابط مع المراكز المهنية المحلية وشراكات الأعمال التعليمية (EBPs)، مع احتضان “ مسابقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). قبل كل شيء، تقول إن المدرسة يجب أن “تعطي الأولوية لتوجيه مهني عالي الجودة لجميع الطلاب”.

إعادة تأهيل الأشخاص الزائدين عن الحاجة

بالإضافة إلى إقامة شراكات مع الصناعة ، تحت راية National Energy Skills Accelerator (NESA)، تتعاون الجامعات في شمال شرق اسكتلندا – بما في ذلك جامعة روبرت جوردون وجامعة أبردين وكلية شمال شرق اسكتلندا في مشروع جديد لمهارات انتقال الطاقة التجريبية. يهدف المشروع التجريبي، الذي تم إطلاقه في أكتوبر، إلى إعادة تأهيل الأشخاص المتضررين من التكرار وتحسين مهارات أولئك الذين ينتقلون إلى القطاع من الصناعات الأخرى.

لا تضيع أهمية مثل هذه المشاريع التجريبية على دي ليو. لا يمكن لقطاع الطاقة الاعتماد فقط على الخريجين وذوي المؤهلات المهنية. كما سيحتاج إلى جذب الأشخاص من ذوي المهارة والخبرة من القطاعات الأخرى، والذين يمكن إعادة تدريبهم”.

خذ الجيل القادم من مهندسي التدفئة، على سبيل المثال. مع التخلص التدريجي البطيء من الغاز، من المحتمل أن تفرض المضخات الحرارية والمراجل التي تعمل بالهيدروجين نفوذها في العقدين المقبلين. قد لا يحتاج مهندسو التدفئة إلى الدراسة للحصول على درجة علمية، لكن يمكن للجامعات والكليات والهيئات الصناعية مساعدتهم في اكتساب المهارات المناسبة من خلال سلسلة من الدورات القصيرة المخصصة”.